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加强實用語言的教学


----本校中文模擬考試比上不足，比下有余

王明侠
 
 

       
       今年3月3日，本校有21名学生参加了全美SAT II中文模擬考試。 最近我们已收到了从考试总部寄来的成绩。总体说来，本校考生的成绩比上不足，比下有余。本校考生中，在中文八年级就读的学生占33.3%,平均成绩为55.6，如按去年SAT成绩作粗略的换算，约660（满分为800）；六年级学生占19.0%,平均成绩为52.5，相当于SAT的650；五年级学生占47.6%，平均成绩为45.1，相当于SAT的610。在五年级学生组中，成绩差别较大，全校第一名和第三名考生均在这个年级组内。

       本次考试的試題內容、程序、計分規則及考場作業程序等，均参照College Board 的 SAT II 中文測驗辦理。全部測驗共有85道選擇題，考試時間為一小時，試題內容分三部分:聽力30题、語法25题，閱讀30题。考题内容侧重于实用语言。試題的難易比照美國高中二年至四年的中國語文教學程度。考生的成績也將完全按照主辦SAT考試的大學理事會(College Board) 所使用的公式來計算。考生每答對一題得一點，未作答者得零點，答錯則有倒扣。經過加權計算，滿分为85點。

       College Board 的SAT測驗計分程序，是得出Raw Score之後，再換算成200 至 800 分的 Scaled Score。而全美SAT II 中文模擬考試的計分方法僅採用 SAT Raw Score 的計算方式，不再進一步換成 Scaled Score，因為Raw Score更能明顯的標示出考生的程度。

       College Board 的SAT成績單上有一欄是Percentile，就是百分位。百分位數字顯示了該考生在全体考生中的百分比名次。參加SAT II 中文模擬考試的學生，其年級和年令差距的幅度比參加 College Board 的大得多，如果把小學二、三年級的考生和高中十一、十二年級的考生放在同組比名次，可能就失去排名的意義，所以統計的方式是以年級為組別。例如：某五年級考生的總分是67，依照百分位數統計表，他的Percentile是“90th”。這表示該生的成績超過百分之九十的五年級考生。所以模擬考試的百分位和SAT II Chinese的百分位不同。

       一、聽力部分：

       本校考生这部分的成績非常好，平均答对率达70%。考生聽得懂許多詞組，並做了正確的選擇。但也有因为词汇不熟悉而选错的。例如第8題，问句是：“这个背包挺重的，里边放了什么？”正確的答案是(C)“一台笔记型电脑”。有14位考生错选了(B)“两件衬衫”。又如第22題，陈述中说了“书法展览”，可许多考生不知“书法”就是calligraphy。
       聽力部分答對率最低的是第30題：
       男：“关于这批圣诞节装饰品，你要我们交海运还是交空运？”
       女：“各需要多少时间？”
       男：“海运要四个星期，空运要一个星期。”
       女：“那就交海运吧。请特别小心货物的包装，如果有破损，我们就要退货了。”
       男：“请放心，我们公司产品外销已经有十年历史了，没问题的。”
       问句是：Which of the following statements is NOT true:（A）The man works for a shipping company.（B）The merchandise is Christmas decorations.（C）The merchandise will be shipped out by sea.（D）The buyer should receive the merchandise after four weeks.
       正確的答案是(A)。可我们21位考生中有16人选错了。这道考题确实很难，考生不但要聽懂这段長長的對話，还要作逻辑推理。

       二、語法部分：

       本校考生在語法方面表現得非常出色，是三个部分中做得最好的，平均答对率达74.4%。在語法部分，做得最糟糕的是第40題：你的中文说＿真好。
       （A）的 （B）了（C）着 （D）得
       正确答案应该是“D”,可21名考生中，有16人選了“A”,错误率达76.2%。可见，学生对“的、得、地” 的区别还很模糊。另外，第55題有13人选错。
       第55題：＿＿你有票＿＿能进去看球。
       （A）除非…不 （B）除非…才（C）除非…否则（D）除非…不然
       正确答案应该是“B”,可大多考生选了“A”。

       三、閱讀部分：

       考生在閱讀部分的表現不如聽力及語法，平均答对率只有36%。一般華裔學生在家庭生活中，常具備聽和說的中文語言環境，因此他們聽說的能力高於一般沒有中文語言背景的學生，但是在閱讀能力方面的优势就不很明顯。一來是因為大家都生活在英文世界裡，日常隨處看見的文字都是英文而不是中文；二來是因為我们中文學校的教材，多半侧重文化而缺乏實用的內容。 閱讀測驗部分共有30個題目，目的是測試考生書面語的能力:字、詞、句子、文章的含意和中國語文常識。同时还測驗考生在面臨比較複雜的題材時，能否運用其語文能力，推敲出正確的答案。 今年的閱讀測驗部分，第84題的答對率最低，有17人选错。題目中给了天安门城楼的“建筑师是明朝的蒯祥”。很多考生不知道“建筑师”就是 Architect, 错选了 “The name of the emperor of Ming Dynasty”。好几个题目都是因为关键词不认识，而猜错了答案。譬如第60题，一个“旅游纪念品商店”的招牌，很多学生把它看成了 “a travel agency”。又如第62题,一个保险公司对游船游客人生安全的“保险证”，有十几个考生错选了 “a boarding pass”。可见，学生的词汇量还太少。

       四、加强實用語言的教学

       美國外語教學的走向是實用語言，因此 SAT II 的各種外語考試，都是以日常實用語言為範圍。學生每天面臨到的日常生活問題，如穿的、吃的、住的、交通、旅行、問路、到郵局寄信、去銀行存提款、上餐館點菜、看廣告、買東西、或找廁所、辦公室、教室、乃至選課、社交、文化活動等，都包括在實用語言題材之內。這些題材來源可以是報紙、收音機、電 電視，包括分類廣告、新聞內容等。它们可以是單詞、單句，也可以是口語或書面語。以火車時刻表為例：上行、下行、抵達時刻、準時、誤點等單詞書面語都可以是題材。或是學生臨時生病了，他必須有能力告訴別人：“我生病了，要找醫生。”他得知道醫院、急診等名稱，甚至要能描述他怎麼不舒服及不舒服的部位等，這也都是生活實用語言的題材。为了进一步提高 SAT II 中文考试成绩和所学中文的实际应用，看来，我们今後的中文教育，应在目前以文化语言为主的基础上，加强實用語言的教学。